Gazisan; hocam 5. Sınıflarda sanat eleştirisi benim uydurduğum bir konu değil. Bildiğiniz gibi kazanımlara göre ders vermek durumundayız. Kazanımlardan konuları belirledim. Kazanımları eleştirecek olursak uygun olmayanlar var. Mesela 5. Sınıflarda "orantılarına uygun insan figürü çizer" ve 7. Sınflarda "sanat tekniklerini ustalıkla kullanır" kazanımları uygun değil. Ancak ben hatalı gördüğüm bu kazanımları müfettişe ilettim ve öneri şeklinde yazılı olarak verdim. Hata ve eksiklkleri üst makamlara iletmeliyiz bence. Ayrıca 5. Sınıf öğrencisi matematik, fen, Türkçe gibi derslerde öğretilenlere bakılırsa sanat eleştirisi konuları hiç de ağır değil. Ayrıca yıllık planları hazırlarken şunu farkettim ben de dahil olmak üzere bir çok konuda yeterli değiliz. Belkide dersimizin etkisiz-işlevsiz bir ders oluşa sebep bizleriz. Sanırım çok fazla ön hazırlık ve araştırma yapmıyoruz. Etkinlikle ilgili olarak matematik dersinde konu bellidir. Tüm Türkiye'de aynı konu aynı ay işlenir. Ama öğretmen farklı etkinlikler ile bu kazanımı verebilir. Üslü sayılar konusunu atıyorum "sayılarla dans ediyorum" ya da "sayıların gizemi" etkinliğiyle verebilir. Ben de bu doğrultuda sadece konuları belirledim. Keşke biz de tüm Türkiye genelinde kazanımlara göre konularımızı verebilsek. Yani 7.sınıf okutmuş bir öğretmen tayin olduğunda gittiği okulun 7. Sınıfları da; renk, çizgi, mekan, doku, oran, perspektif teknikleri, gözleme dayalı çizim, üç boyutlu çalışma, sanat ve kültür, sanatçıların toplums katkısı, tarihi olayların sanata etkisi, sanat eserinde tema, konu ve sembolleri tanıma, üslup, kültürel inanışların sanata etkisi vs. Konularını görmüş olsa. Amanizde hala hangi kazanıma ait olduğu belli olmayan "uzay merdiveni" işleniyor. Konularınız aynı fakat etkinliklerimiz farklı-özgün olmalı. Yıllık planın karmaşık gelmesinin sebebi alışılagelmiş olmamasıdır. Ancak dikkatle incelerseniz diğer birçok yıllık plan alakasız kazanımları bir araya getirerek ve yine bu kazanımlara alakasız bir etkinlik yazılarak oluşturulmuş. Yıllardır aynı şeyler. Umarım bir farkındalık oluşur. Kendi planlarıma mükemmel demiyorum. Zaten eksiz ve hatalı yanlarını yazın diye söyledim en baştan. Ama eski tekrarları da faydalı bulmuyorum. İyi çalışmalar.

TESEKKÜRLER.+1

Hocam emeğinize sağlık. Gerek ders saatimizin 1 saat olması, gerek alışılagelmiş ancak faydasız ve işlevsiz uygulamalar hem beni kendi dersime karşı uzaklaştırıyor hem de öğrencilerde bıkkınlık yaratıyor. Dersimiz için yeni, yaratıcı, faydalı teknik ve uygulama biçimlerinin peşine düşmek, bunun için çabalamak gerekli yoksa o bir saatimiz de ziyan oluyor. Şu an çalıştığım okul daha büyük, imkanları daha iyi. Ancak biz öğretmenler olarak kendi içimizde yeni öğretim programının amaç ve kazanımlarını benimseyip, nasıl pratik biçimde işleyebileceğimiz konusunda emek vermeliyiz. Diğer arkadaşların da belirttiği gibi derslerimiz bir halk eğitim hobi kursu gibi geçiyor ve idareden de muhakkak bir sergi beklentisi ve baskısı oluşuyor. Konulara ve etkinliklere baktığımızda programın hepsinin uygulamalardan oluşmadığını, teorik bilginin, araştırma ve sunum gibi çalışmaların da önemli yer kapladığını görüyoruz. Bu yüzden genellikle teorik bilgileri kısaca ve yüzeysel biçimde verip, daha çok uygulamaya geçiyoruz ama çocuk neyi neden yaptığını, ne kazandığını yeterince algılamıyor. Neden, sene sonuna ürün çıkarmak için. Mecburen bir tarafı es geçiyor ya da görmezden gelmek durumunda kalıyoruz. Halbuki sanat eleştirisi, sanat tarihi ve biyografiler üzerinde durmak benim en çok zevk aldığım şeyler. Sizce ne yapmalı, nereden başlamalı? Bu sene artık bir şeyler farklı olsun istiyorum. Uygulama çalışmaları zaten bir şekilde yapılıyor, mesela teorik konuları nasıl işleyebiliriz, 40 dk. içerisinde ne gibi teknikler faydalı olur? Projeksiyondan kısa sunum ve örnek eserler tanıtıp, öğrencinin buna dahil olmasını, sıkılmadan, zevk alarak nasıl başarabiliriz? Bir de reprodüksiyonlara ne kadar yer veriyorsunuz? Kopya kağıdıyla geçirince, iyi boyandıktan sonra ortaya görsel olarak güzel şeyler çıkıyor ama çocuklara pek faydalı olduğunu düşünmüyorum. Belki renk kullanımı açısından faydalı yalnızca, özgürlüğü ve yaratıcılığı baştan öldürüyor. Her öğrencinin tek tek çalışması yerine bir etkinlik belirleyip, süreyi uzatıp, büyük boyutlu grup halinde çalışmaları sanki süreci daha üretken kılar. Büyük bir mozaik gibi. Kısacası aklım karışık, burada fikirlerinizi paylaşırsanız çok sevinirim. faydalı olur birbirimiz için.

Eline sağlık hocam.

bırcok yıllık plan var 2006 ÖP gore duzenlenmıs olanlar ve sızın hazırladıgınız 2013 ÖP göre olan hangısı dogru kafam karıstı acıkcası. eskı ö ÖP gore planları hazırlarsak ne olur ki göruyorum kı cogunluk zaten oncekı ÖP gore dersı işleyecek...