Görsel Sanatlar Platformu - GorselSanatlar.org
GENEL KATEGORİ => E Okul, Mevzuat ve Hukuki Konular => Konuyu başlatan: lüƃǝşʎɐ - 24 Eylül 2007, 17:38:28
-
Görsel Sanatlar dersi program değerlendirmesi karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri.
[eklenti yönetici tarafından silindi]
-
teşekkürler +1 360a
-
merhaba
Bu değerlendirme raporu kime ait.Raporu incelemek üzere aldım ancak kime ait olduğu yazmıyor.
-
Bana ait.Hatalı bir şey mi yazmışım?Katılmadığınız görüşleriniz varsa değiştirebilirsiniz.
Geçen yıl programı uyguladım ve ona göre bir değerlendirme yaptım.Yanlışlıklarım olabilir.Bilgi bölümlerini bir kaynaktan aldım.Koyu yerlerde değerlendirme yaptım.Aslında buradaki görüşlerden yararlanmak istedim ama okul acilen isteyince kendim yazmak zorunda kaldım.Siz kafanıza göre değiştirin.
-
Hayır yanlış anlama Ayşegül.Sadece buradaki öğretmen arkadaşlarmı yoksa bir kaynaktanmı merak ettim.Raporu tam okumadım daha.Bu yıl bende kitapla ilgili bir rapor hazırlıyorum o yüzden sordum.Ancak yeni programın uygulanabilirliği oldukça zor.Hem ders saati hem de atölyelerin eksikliği var.Aynı zamanda dersi Teknoloji tasarımın devamı gibi yapmışlar.Tabi en önemlisi de Atatürkçülükle ilgili konularda belirgin bir azalma var.
Daha inceliyorum.Bu ayın 1'inde teslim etmem gerekiyor.Senin raporunu o yüzden indirdim.Ayrıntılı gibi görünüyor.Ben de OMÜ mezunuyum(1993).
Selamlar
-
Sevgili DENİZKUMU
Evet aklıma geleni yazdım. Daha da eksiklerim vardı yazacaktım ama okul acilen isteyince yetiştiremedim ve böylece bıraktım.Dediğim gibi bellidir zaten bazı yerleri internetten bir kaynaktan aldım aralarına da olumlu, olumsuz görüşlerimi ve çözüm önerilerimi yazdım.Aslında pek bir çözümü yok 1 saatlik derse.2 saat bile yapsalar zor.Hele kalabalık sınıflar için imkansız bile diyebilirim.
Haklısın Atatürkçülük konuları biraz azalmış gibi görünüyor ama bana sanki 1. sınıftan itibaren kademe kademe konuları yaymışlar gibi geldi.Önceki programda her sene aynı şeyler tekrarlanıyordu ve sıkıcı oluyordu galiba.Çok iyi bir ilköğretim geçmişim yok ama incelediğim kadarıyla böyle bir sonuca ulaştım.Neyse sevgilerle.....
-
gerçekten saptadığınız şeyler hepimizin yaşadığı ve etkilendiği konular.Bunları raporlamak güzel ve umarım birileri tarafından kayda değer bulunur ve değerlendirilir.Ellerinize sağlık, kolay gelsin... 950a
-
Teşekkür ederim Tülay öğretmenim.Dediğiniz gibi biz de umut ediyoruz.
-
YA BACIM HARİKA HAZIRLAMIŞIN ZATEN BU SİTEDE NE HARİKA DEĞİLKİ
-
Teşekkürler ela-75ay öğretmenim.Güle güle kullanın. 950a
-
Paylaşımınız için teşekkür ederim Ayşegül Hanım.(+1)
-
evt çok güzel olmuş sene başınada müfettişlerde bizden böyle ayrıntılı bir rapor istemişlerdi keşke daha önce görseydim diyebilirim
-
Anlayışınız ve duyarlılığınız için teşekkür ederim çetin öğretmenim. 360a
Ben de üzülüyordum bu kadar kişi bilgiyi indirmiş neden bir teşekkür bile etmiyor diye.Sonuçta iyi de olsa kötü de olsa ben bu belgeye bir emek verdim.Açıkçası daha fazla kişiden bekledim.Ama olsun ne yapalım.
-
Merhaba Ayşegül hocam.Değerlendirmeyi yeni gördüm.Elinize sağlık emek çok görünüyor.Ben dahil herkes bir şekilde değerlendirmeye katkıda bulunursak,bu iş güzelleşecektir.Sağolun
-
İlginize teşekkür ederim matrix06 öğretmenim.
Yazdıklarım aslında aceleye geldiği için kısıtlı kaldı.Bunlar aslında hepimizin düşündüğü şeyler.Ben sadece belge haline getirdim.Uygulaması konusunda da bizler zaten elimizden gelenin en iyisini yapmaya çalışıyoruz.Yazı halinde maalesef bir işe yaramıyor.Köklü bir hareket olmamış senelerdir yazdığımız zümrelerden farkı olmayacak galiba.Sanırım sadece rafta kalan bir belge niteliği taşıyacak.
-
Değerli arkadaşlar 29 Ekim, 23 Nisan, 10 Kasım, 19 Mayıs gibi milli bayram konuları müfredattan yok. Neden çıkarıldı acaba?
-
Hocam müfredatta açık bir şekilde yok ama Atatürkçülükle ilgili kazanımlara bakın bu konular var. fakat etkinlik veremedikleri için yapın diyememişler. program o kadar esnekki bu etkinlikleri bile öğretmene bırakmışlar.
-
Melih öğretmenim,
Öğretim programında verilen etkinlikler öneri niteliğinde olduğu için bu konular etkinlik olarak verilmemiş olabilir.Ama kazanımlarla ilişkilendirip siz programda ilgili yerlere alabilirsiniz.Oradaki etkinlikleri alacaksınız diye bir kural yok.Etkinliği kazanımlara göre kendiniz de oluşturabilirsiniz.
Zaten önceki programda da tam net değildi.Biz hedef ve davranışlara uydurarak hazırlıyorduk.
Bu programın da eksiklikleri var tabii ki.Ama en azından İlker Öğretmenimin dediği gibi esnek bırakılmış.Biz kazanımlara göre bu tür duygu, düşünce ve gözleme dayalı konuları etkinlik haline getirip programımıza yerleştirebiliriz.
Programın Atatürkçülük ile ilgili konular ile belirli gün ve haftalar bölümünde küçük bir örnek niteliğinde açıklama yapılmış zaten.
-
Merhabalar...
Ben Eylem PEŞKERSOY. Görsel Sanatlar Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu program yazarlarından biriyim. Görsel Sanatlar öğretmeniyim. Halen Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı'nda doktora_Tez Dönemi öğrencisi olarak eğitimime devam etmekteyim. Estetik_Kapitalizm ilişkisi üzerine çalışıyorum.
Program değerlendirmelerinizi okudum. Sayın hocam çok genel olarak birkaç hususu düzeltmek istiyorum. İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 3 öğrenme alanından teşkildir:
1. Görsel Sanatlarda Biçimlendirme
2. Görsel Sanat Kültürü
3. Müze Bilinci (Müze Kültürü değil!)
Müze Eğitimi, müzenin çalışanlarına verilen oryantasyon vb. amaçlar için yapılan eğitim olup Millî Eğitim Bakanlığı bünyesindeki öğrencilerin müzedeki eğitimini kapsamaz; buna "müzede eğitim" denir ve bizim de programda yer verdiğimiz anlayış tam olarak müzede eğitimdir. Müzelerin sanat tarihine, ülke ve dünya kültür birikimine katkıda bulunma ve bir "değer" olarak tarihte yer alma bilinci geliştirme ve kültürün taşıyıcısı niteliğindeki sanat eserlerine sahip çıkma, koruma ve sergileme gibi işlevleri hepimizin bildiği ve yetişen kuşaklara da hassasiyetle vurgulu bir şekilde anlatmamız gereken işlev ve özelliklerdir. Ancak "müze kültürü" tüm bu yukarıdakileri kapsar mı, bence kapsamaz. Daha çok müze kuralları, müzeye uygun davranışlar vb. akla geliyor müze kültürü deyince... Peki ya "Müzecilik Kültürü" desek, bence bu kavram da tam olarak bir ülkenin müzelere, müze kurmaya, tarihi ve sanat eseri biriktirmeye ya da sahip çıklmaya verdiği önem vb. anlaşılır. O halde tek başına "müze kültürü" demek çok doğru olmayacak, en azından içerikle uyuşmayacak...
Bunun dışında,programın ölçme değerlendirme yaklaşımında portfolyo yok! Hatta programın basılı nüshasında "Öğrenci Ürün Dosyası" başlığı altında .... yapılan çalışmaların içinden en iyilerinin ya da en niteliklilerinin seçilip dosyalanmasını içeren portfolyo /ürün dosyası mantığının bizim bu güne kadarki sanat eğitimi tarihimizde hiç bir yeri olmadığı açıkça belirtilmiş ve yerine süreç dosyası önerilmiştir. Ek Bilgi: Şu anda Talim ve Terbiye Kurulu onay sürecinde olan Görsel Sanatlar Dersi Ölçme ve Değerlendirme Mütaalası'nda da yanlış anlaşılmalara sebep olabileceğini düşündüğümüz "öğrenci ürün dosyası" isimlendirmesi tamamen kaldırılmış ve "süreç dosyası" ismlendirmesi ile içerik ve yaklaşımımızla uyumlu hale getirilmiştir.
En önemli yanlış anlaşılmalardan birisi de davranışçı yaklaşımın uygulandığı 1992 programında yer alan teknik ağırlıklı öğretim programının devam ettirildiği düşüncesine sebep olabilcek teknik le ilgli yapmış olduğunuz gruplamalar... Çok tehlikeli. Bu gruplamaları ve verileri sadece örnek niteliğinde yazdığımız etkinlik örneklerinden sağlıyorsunuz. Ancak bu bizim özellikle bu tekniklere yer verdiğimiz ve yer verilmemiş gibi görünen teknikler olduğu saptamasına götürüyor. SAYIN GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİ BU KAZANIMLARA HANGİ TEKNİKLE ULAŞABİLECEĞİNİZE İNANIYORSANIZ, O TEKNİĞİ/TEKNİKLERİ KULLANMAMANIZ İÇİN HİÇ BİR ENGEL YOK PROGRAMDA. Arkadaşımızın yayımlamış olduğu metindeki grafikle ifade edilen teknik ve malzemalerde de sıkıntılı veriler var. Örneğin "desen" çalışması sadece 8. sınıfta önerdiğimiz "Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar" kazanımı ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir. 6. ve 7. sınıflarda halihazırdaki programda "desen" çalışması önermedik. Ancak yineliyorum: Bunun anlamı siz eğer gerek görüyor ve ilişkilendirilebilecek bir kazanım ifadesi var diyorsanız, elbette ki desen çizdirebilirsiniz canlı modelden...
Bundan başka, Görsel Sanat Kültürü öğrenme alanında, sanat tarihi, sanat eleştirisi, estetik ve tüm bu disiplinleri uygulamada görebileceğimiz ve programın tümüne yayılan "uygulama" aşamaları ifade edilmeye çalışılmıştır. Sanat terminolojisi de bilişsel değil, bir değer olarak fark etme anlamında duyuşsal olarak programın bütününe yayılmıştır. Taktir edersiniz ki sanat terminolojisi kullanılmadan sanat eğitimi yapılamaz; kazanım ya da işleniş ve etkinlik de yazılamaz...
Ve en önemlilerinden biri de burada yeri gelmişken söyleyeyim, canım yandı! Gerçekten bu eleştiriyi yazan ve böyLe düşünen öğretmenlerimiz karşısında canım yanıyor!!!: Ne demek millî bayramlar ya da Atatürkçülükle ilgilki konular azaltılmış... HATTA PROGRAMDAN ÇIKARILMIŞ... Program kitapçığını okumadınız mı ey öğretmenler? Koskocaman çizelgeler var orda. Atatürkçülük konularını da bizzat ben çalıştım hatta. Talim ve Terbiye Kurulu ve Milli Savunma Bakanlığı yetkilileriyle. Siz değil miydiniz sürekli yarışmalara resim yetiştirmekten, sürekli bayram resimleri yapmaktan dersimizi yapamıyoruz diye veryansın eden.... Prorgram size adres göstermiyor. Şu tarihte şunu yap demiyor. Sen öğretmensin program dahilinde istediğin etkinliği bu kazanımlarla ilişkilendir ve yap diyor. Kitaptaki çizelgelerden (s. 79-90) yararlanabilirsin öğretmenim. 1992 programının Atatürkçülük konuları aynen korunmakta, karşılaştırabilirsin öğretmenim. Kitabı okumadan eleştiri yazma öğretmenim...
Sayın hocam değerlendirmeye bu şekilde devam etmek yerine size ve diğer tüm öğretmen arkadaşlarıma önerilerinizi, değerlendirmelerinizi, tepkilerinizi alttaki adrese yönlendirmenizi bekliyoruz. BEKLİYORUZ: Biz Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü, Yayımlar ve Ders Araç-Gereçleri Şubesi'nde görevimize (Görsel Sanatlar Dersi Öğretmen Kılavuzu Yazımı ve Revizyon Çalışması) devam etmekteyiz. Sadece iki kişiyiz. Osman Yıldım ve ben. Öncelikle
-
Özür: Metin yarım kaldı. Devamı burada.
Öncelikle Ankara'da görev yapan arkadaşlarımızdan gelip destek olmalarını, diğerlerinden de [email protected] adresinden bize ulaşmalarını istiyoruz..
Saygılar, selamlar...
-
Değerli arkadaşlar 29 Ekim, 23 Nisan, 10 Kasım, 19 Mayıs gibi milli bayram konuları müfredattan yok. Neden çıkarıldı acaba?
-
ben perisu öğretmenımın yazısını yenı gördüm,gören varmıydı arkadaşlar.bu konuda ne düşünüyorsunuz.sanırım bir yerlere sesimiz ulaşıyor.bu harıka 110b
-
Ya o kadar konuştuk Perisu hocam.Keşke daha önce görseydim mesajınızı.E şimdi ne olacak.siz sorunlarımızı MEB'e iletiyor musunuz ?
-
ben de yeni görüyorum...madem ilgilenen birileri var bunu değerlendirmeliyiz...
-
Deniz öğretmenim uyarın doğrultusunda gördüm konuyu.İçimde üniversite ruhu kıpırkıpır atarken çok hevesle başladığım görevden yavaş yavaş belki de soğmaya başladım belki de meb kurumundan umudumu yitirdim.Yeni program hakkında konuşmak istemiyorum çünkü konuşursam belki kırıcı ve ağır sözler söylemek durumda kalabilirim o yüzden başka arayışlara başladım bile.Ama emek verip program hazırlamış belkide gecelerini güzndüzlerini bu konuya yoğunlaştırmış arkadaşları canı gönülden kutlarım...
-
en buyuk sorunlarımızdan bırı ders saatımız , yenı program konu baslıklarını açıp , genısletırken ders saatımız nıye hala aynı ?? her zumre de alınıyor ders saatının yetersızlıgı hatta gecen yıl ılımıze m.e.b. dan gelmıslerdı , ogretmenlerın sıkayetlerını ıceren bır yazı ıstedıler bızde üç resım ogretmenı bu raporu hazırlayıp teslım ettık , tum ılkogretım ve lıse resım ogrt.adına ama bır çozum alamadık malesef , yalnız perısu ogretmenımızın yazısını okuyunca ıcıme su serpıldı , sesımız olacagına ınanıyorum...
-
Harbi eğer perisu arkadaşımız samimi ise bir elimiz olur belki.İlker ne soğu bu işten ne de can yak şu işi doğru dürüst halledelim.artık ondan sonra düşünürsün 360a
-
bence buraya yazılan istekleri bi arkadaşımın toparlayıp sunması dahada güzel olur.böylelikle aynı anda bi çok kişi aynı şeyi istememiş olur.birbirimizi tamamlama şansımız olur bu çok güzel bi fırsat değerlendirelim derim arkadaşlar
-
Görsel Sanatlar dersi program değerlendirmesi karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri.
510a
-
MİLLİ EĞİTİM BANA İLDEKİ BÜTÜN OKULLARDAKİ GÖRSEL SANATLAR DEĞERLENDİRME (4.SINIF)RAPORLARINI YOLLAMIŞ.BUNLARDAN TEK BİR RAPOR OLUŞTUR DİYE.
OH ,KENDİ İŞLERİNİ, BANA ATTILAR...
NE YAPALIM YAPACAZ ARTIK NE DE OLSA 657 ''MEMUR VERİLEN EMRİ YERİNE GETİRİR'' 620a
-
hocam ropurunuzu göremiyorum yardımcı olurmusunuz
-
merhaba sayın kybele,
yazdıklarına ve düşüncelerine tüm iştenliğimle katılıyorum ve yaptığın çalışmadan dolayıda seni kutluyorum.
Fakat sana sormak istediğim bir kaç sorum olacak;
1- Bunları herhangi bir yere gönderdiniz mi?
2- Yazdıklarınızı bende kullanabilirmiyim (Bazı yerlerini değiştirerek)
3- Bizdende buna benzer bir rapor hazırlamamız isteniyor. Bu yüzden aynı sorunları paylaştığımız için senin yazdıklarını kullanmak istiyorum eğer izin verirsen.
sevgiler ve iyi çalışmalar.....
Not: Hızlı bir cevap verirseniz memnun olurum.
-
Tabii ki değerli öğretmenim kullanmanız beni çok da memnun eder.Çünkü ister ben ister siz farketmez hangimiz bu sorunlarımızı bir yerlere ulaştırabilirsek ve bundan sonuç alabilirsek bu hepimiz için mutluluk verici bir olay olacaktır.Bu değerlendirme raporumun bir yerlere ulaştığını pek sanmıyorum.Ancak yakın bir zamanda bu raporumu biraz daha kısaltarak ve çözüm önerileri sunarak başka bir rapor daha hazırlamıştım.O raporum programı inceleyen gazinin hocalarından birinin eline ulaşmış durumda.Bu raporumda biraz müfredatta kendi açımdan ve ya düşünülebilecek çeşitli açılardan yaşadığım sorunlardan da bahsetmiştim.Siz ekleme yaparak benim düşünemediğim ve ya karşılaşmadığım ama başkalarının karşılaşabileceği sorunlara da el atmış olursunuz çok iyi olur.Umarım sizin de hazırlayacağınız rapor bir yerlere ulaşır ve sorunumuz en kısa zamanda çözülür.Kendi raporunuzu bu rapor üzerinde değişiklikler uygulayarak hazırlayabilir ve sunabilirsiniz.Size çalışmalarınızda başarılar dilerim. 770a
http://www.gorselsanatlar.org/index.php/topic,15393.0.html (http://www.gorselsanatlar.org/index.php/topic,15393.0.html) dilerseniz burda konu ile ilgili bir değerlendirme daha yapmıştık.Çok yeterli olmasa da fikir vermesi açısından burdan da bazı eklemeler yapabilirsiniz.
-
teşekkürler
-
tek kelimeyle süper olmuş hocam ellerinize emeğinize sağlık 219s 560a
-
tek kelimeyle süper olmuş hocam ellerinize emeğinize sağlık 219s 560a
Yenileyip biraz daha geliştirmek isterdim ancak hiç vaktim olmadı.Siz kendi fikirlerinize göre eklemeler yapabilirsiniz üzerinde...ilginiz için çok teşekkürler nesibe hocam. 360a
-
Göz gezdirdim.Ama bütün olumlu ,olumsuz ve çözüm önerilerinizi okudum.Çok iyi tespitlerde bulunmuşsunuz.Oldukça emek harcamışsınız.umarım bu rapor değerlendirmeye alınır.Sınıfların ikiye bölünmesi çok iyi bir fikir.Benim en çok sıkıntı çektiğim ise değerlendirme ölçeklerinin ders içinde ve sonunda doldurmak için harcanan zaman.sizde kalabalık ve ilk defa girdiğiniz ve tanımadığınız bir sınıfa 1 ders saati bir sürede ölçekleri nasıl doldurduğunuzun pratik çözümü varsa yazarmısınız.
-
Yazdıklarım aslında aceleye geldiği için kısıtlı kaldı.Bunlar aslında hepimizin düşündüğü şeyler.Ben sadece belge haline getirdim.Uygulaması konusunda da bizler zaten elimizden gelenin en iyisini yapmaya çalışıyoruz.Yazı halinde maalesef bir işe yaramıyor.Köklü bir hareket olmamış senelerdir yazdığımız zümrelerden farkı olmayacak galiba.Sanırım sadece rafta kalan bir belge niteliği taşıyacak.
Hocam öncelikle bu özverili yaklaşımınızdan dolayı sizi tebrik ederim... Ama sizin de dediğiniz gibi, bu belge de raflarda yerini alacak bundan eminim... Biz ne söylersek söyleyelim, birilerinin sanata ve sanatçıya bakış açısı değişmedikçe, filler tepinecek, otlar ezilecek. Maalesef hayat damarlarımızdan biri kopmuştur ve bu kanı durduracak zihniyetler daha ne kadar bekleme salonlarındaki filmli camlar ardından bu can çekişen hastayı izleyecekler? Bilemiyorum...
-
yazınızı ben de şimdi okudum. güzel olmuş.teşekkürler... 360a
-
teşekkürler
-
560a ayşegül bu konuyu yeni gördüm çok güzel noktalara değinmişsin.özellikle ders adı ve içeriğin bu denli genişletilip de ders saatinin hep aynı kalmasını pek anlamış değilim açıkçası bu duyarsızlığı pek hazmedemiyorumda.bu proğramı hazırlayan saygı değer bilir kişiler bütün bunları bir öğretmen nasıl bir saate gerçekleştirecek diye düşünmemişler mi yoksa bizlerin sihirli değnekleri olan birer perimi sanıyorlarrrrrr*???? SESİMİZİ DUYURMAK İÇİN TOPLUCA ANKARAMI ÇIKSAK NE YAPSAK ACABAAAAAAAAA???????????????????? 520a ???
-
TEŞEKKÜRLER EMEĞİNE SAĞLIK
-
bilgiler için teşekkürler.çözüm önerileriniz gayet yerinde.dersimizin 2 saat olmasını dilerim.
-
560a 311sTEŞEKKÜR EDERİM,
-
MRB.ARKADAŞLAR LÜTFENN 2.DÖNEM ZÜMRESİ LAZIM GÖRSEL SANATLAR
-
öğrenci ürün dosya örnekleri varsa gönderirsenz sewinirim
-
öğrenci ürün dosya örnekleri varsa gönderirsenz sewinirim
Ürün dosyası örnekleri zannetmiyorum ki olsun hocam. Çünkü onda öğrencinin 1 dönemde yaptığı bütün işler bulunur.
-
ben nasıl yapacagımı bilmiyorum ve benden bunu istiyorlar :(
-
öğrenci misin?
-
hayır öğrenci degilim ama meslekte 1. yılım ve işin acıkcası zorlanıyorum ilker hocam:(
-
anladım hocam =) ürün dosyaları hazır aldırabilirsiniz veya öğrencilere yaptırabilirsiniz. öğrencilere yaptırmak daha iyi oluyor ama. öğrencilerin bütün çalışmaları bu dosyalarda bulunacak. değerlendirme formalrı falan var. onları da sitemizden temin edebilirsiniz.
-
tşk ederim hocam :) bir şey daha soracagım 4...8 sınıfa kadar mı ürün dosyası olması gerekiyor bir de dosyanın içinde öğrenci çalışmaları ve degerlendirme ölçütleri mi olcak yoksa başka birşey gerekiyor mu ? her öğrencnn dosyası ayrı mı olcak yoksa bir dosyada mı toplanacak???
-
tşk
-
Teşekkür ederim emeğinize sağlık umarım dikkate alınır.
-
Sevgili arkadaşlar, yeni program oldukça esnek bir yapıya sahip. Özellikle öğretmenlerimize, yaratıcılıklarını geliştirme fırsatı veriyor. Pek çok arkadaşım programdan pek memnun olmadıklarını söylüyor. Oysa ki temel sorunlarımızın programın yaklaşımıyla bir ilgisi yok. Nedir bu sorunlar? Kalabalık sınıflar, yetersiz ders saati, atelyesizlik, bilinçsiz veliler, SBS'ye dayalı başarı ve gelecek beklentisi, teknolojik yetersizlikler, birden fazla okulda görevlendirilme. Bu başat sorunlarımızın programın yaklaşımıyla bir ilgisi yok. Tamamen sistem sorunu. programı eleştirirken yakıp yıkmak yerine tutarlı çözüm önerileri sunarsak daha sağlıklı olur. Sevgiler.
-
Sevgili arkadaşlar, yeni program oldukça esnek bir yapıya sahip. Özellikle öğretmenlerimize, yaratıcılıklarını geliştirme fırsatı veriyor. Pek çok arkadaşım programdan pek memnun olmadıklarını söylüyor. Oysa ki temel sorunlarımızın programın yaklaşımıyla bir ilgisi yok. Nedir bu sorunlar? Kalabalık sınıflar, yetersiz ders saati, atelyesizlik, bilinçsiz veliler, SBS'ye dayalı başarı ve gelecek beklentisi, teknolojik yetersizlikler, birden fazla okulda görevlendirilme. Bu başat sorunlarımızın programın yaklaşımıyla bir ilgisi yok. Tamamen sistem sorunu. programı eleştirirken yakıp yıkmak yerine tutarlı çözüm önerileri sunarsak daha sağlıklı olur. Sevgiler.
raşit öğretmenim öncelikle yazdıklarınıza katılıyorum.ancak program ile ilgili hazırladığım belgeyi okudunuz mu önce onu merak ettim.çünkü bir eleştiri yaparken yakıp yıkmak gibi bir tarzım asla yoktur ve en kızdığım da şeydir çözüm önerisi sunulmayan bir eleştiri yaklaşımı ve raporumu hazırlarken de bunlara çok dikkat ettiğimi sanıyordum.Bu sözleriniz gönderdiğim belgeye hitaben mi yoksa arada okuduğunuz yazılara mı ?
-
Merhabalar...
Ben Eylem PEŞKERSOY. Görsel Sanatlar Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu program yazarlarından biriyim. Görsel Sanatlar öğretmeniyim. Halen Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı'nda doktora_Tez Dönemi öğrencisi olarak eğitimime devam etmekteyim. Estetik_Kapitalizm ilişkisi üzerine çalışıyorum.
Program değerlendirmelerinizi okudum. Sayın hocam çok genel olarak birkaç hususu düzeltmek istiyorum. İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 3 öğrenme alanından teşkildir:
1. Görsel Sanatlarda Biçimlendirme
2. Görsel Sanat Kültürü
3. Müze Bilinci (Müze Kültürü değil!)
Müze Eğitimi, müzenin çalışanlarına verilen oryantasyon vb. amaçlar için yapılan eğitim olup Millî Eğitim Bakanlığı bünyesindeki öğrencilerin müzedeki eğitimini kapsamaz; buna "müzede eğitim" denir ve bizim de programda yer verdiğimiz anlayış tam olarak müzede eğitimdir. Müzelerin sanat tarihine, ülke ve dünya kültür birikimine katkıda bulunma ve bir "değer" olarak tarihte yer alma bilinci geliştirme ve kültürün taşıyıcısı niteliğindeki sanat eserlerine sahip çıkma, koruma ve sergileme gibi işlevleri hepimizin bildiği ve yetişen kuşaklara da hassasiyetle vurgulu bir şekilde anlatmamız gereken işlev ve özelliklerdir. Ancak "müze kültürü" tüm bu yukarıdakileri kapsar mı, bence kapsamaz. Daha çok müze kuralları, müzeye uygun davranışlar vb. akla geliyor müze kültürü deyince... Peki ya "Müzecilik Kültürü" desek, bence bu kavram da tam olarak bir ülkenin müzelere, müze kurmaya, tarihi ve sanat eseri biriktirmeye ya da sahip çıklmaya verdiği önem vb. anlaşılır. O halde tek başına "müze kültürü" demek çok doğru olmayacak, en azından içerikle uyuşmayacak...
Bunun dışında,programın ölçme değerlendirme yaklaşımında portfolyo yok! Hatta programın basılı nüshasında "Öğrenci Ürün Dosyası" başlığı altında .... yapılan çalışmaların içinden en iyilerinin ya da en niteliklilerinin seçilip dosyalanmasını içeren portfolyo /ürün dosyası mantığının bizim bu güne kadarki sanat eğitimi tarihimizde hiç bir yeri olmadığı açıkça belirtilmiş ve yerine süreç dosyası önerilmiştir. Ek Bilgi: Şu anda Talim ve Terbiye Kurulu onay sürecinde olan Görsel Sanatlar Dersi Ölçme ve Değerlendirme Mütaalası'nda da yanlış anlaşılmalara sebep olabileceğini düşündüğümüz "öğrenci ürün dosyası" isimlendirmesi tamamen kaldırılmış ve "süreç dosyası" ismlendirmesi ile içerik ve yaklaşımımızla uyumlu hale getirilmiştir.
En önemli yanlış anlaşılmalardan birisi de davranışçı yaklaşımın uygulandığı 1992 programında yer alan teknik ağırlıklı öğretim programının devam ettirildiği düşüncesine sebep olabilcek teknik le ilgli yapmış olduğunuz gruplamalar... Çok tehlikeli. Bu gruplamaları ve verileri sadece örnek niteliğinde yazdığımız etkinlik örneklerinden sağlıyorsunuz. Ancak bu bizim özellikle bu tekniklere yer verdiğimiz ve yer verilmemiş gibi görünen teknikler olduğu saptamasına götürüyor. SAYIN GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİ BU KAZANIMLARA HANGİ TEKNİKLE ULAŞABİLECEĞİNİZE İNANIYORSANIZ, O TEKNİĞİ/TEKNİKLERİ KULLANMAMANIZ İÇİN HİÇ BİR ENGEL YOK PROGRAMDA. Arkadaşımızın yayımlamış olduğu metindeki grafikle ifade edilen teknik ve malzemalerde de sıkıntılı veriler var. Örneğin "desen" çalışması sadece 8. sınıfta önerdiğimiz "Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar" kazanımı ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir. 6. ve 7. sınıflarda halihazırdaki programda "desen" çalışması önermedik. Ancak yineliyorum: Bunun anlamı siz eğer gerek görüyor ve ilişkilendirilebilecek bir kazanım ifadesi var diyorsanız, elbette ki desen çizdirebilirsiniz canlı modelden...
Bundan başka, Görsel Sanat Kültürü öğrenme alanında, sanat tarihi, sanat eleştirisi, estetik ve tüm bu disiplinleri uygulamada görebileceğimiz ve programın tümüne yayılan "uygulama" aşamaları ifade edilmeye çalışılmıştır. Sanat terminolojisi de bilişsel değil, bir değer olarak fark etme anlamında duyuşsal olarak programın bütününe yayılmıştır. Taktir edersiniz ki sanat terminolojisi kullanılmadan sanat eğitimi yapılamaz; kazanım ya da işleniş ve etkinlik de yazılamaz...
Ve en önemlilerinden biri de burada yeri gelmişken söyleyeyim, canım yandı! Gerçekten bu eleştiriyi yazan ve böyLe düşünen öğretmenlerimiz karşısında canım yanıyor!!!: Ne demek millî bayramlar ya da Atatürkçülükle ilgilki konular azaltılmış... HATTA PROGRAMDAN ÇIKARILMIŞ... Program kitapçığını okumadınız mı ey öğretmenler? Koskocaman çizelgeler var orda. Atatürkçülük konularını da bizzat ben çalıştım hatta. Talim ve Terbiye Kurulu ve Milli Savunma Bakanlığı yetkilileriyle. Siz değil miydiniz sürekli yarışmalara resim yetiştirmekten, sürekli bayram resimleri yapmaktan dersimizi yapamıyoruz diye veryansın eden.... Prorgram size adres göstermiyor. Şu tarihte şunu yap demiyor. Sen öğretmensin program dahilinde istediğin etkinliği bu kazanımlarla ilişkilendir ve yap diyor. Kitaptaki çizelgelerden (s. 79-90) yararlanabilirsin öğretmenim. 1992 programının Atatürkçülük konuları aynen korunmakta, karşılaştırabilirsin öğretmenim. Kitabı okumadan eleştiri yazma öğretmenim...
Sayın hocam değerlendirmeye bu şekilde devam etmek yerine size ve diğer tüm öğretmen arkadaşlarıma önerilerinizi, değerlendirmelerinizi, tepkilerinizi alttaki adrese yönlendirmenizi bekliyoruz. BEKLİYORUZ: Biz Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü, Yayımlar ve Ders Araç-Gereçleri Şubesi'nde görevimize (Görsel Sanatlar Dersi Öğretmen Kılavuzu Yazımı ve Revizyon Çalışması) devam etmekteyiz.
-
onca zaman ve görüşmeden sonra eleştirinizin arkasında durmanız( ki sizin olmadığını yazmıştınız bana ''bir okulun sitesinden aldım çoğu benim fikrim değil ben eklemeler yaptım ''demiştiniz ) taktire şayan.........
-
Merhabalar...
Ben Eylem PEŞKERSOY. Görsel Sanatlar Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu program yazarlarından biriyim. Görsel Sanatlar öğretmeniyim. Halen Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı'nda doktora_Tez Dönemi öğrencisi olarak eğitimime devam etmekteyim. Estetik_Kapitalizm ilişkisi üzerine çalışıyorum.
Program değerlendirmelerinizi okudum. Sayın hocam çok genel olarak birkaç hususu düzeltmek istiyorum. İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 3 öğrenme alanından teşkildir:
1. Görsel Sanatlarda Biçimlendirme
2. Görsel Sanat Kültürü
3. Müze Bilinci (Müze Kültürü değil!)
Müze Eğitimi, müzenin çalışanlarına verilen oryantasyon vb. amaçlar için yapılan eğitim olup Millî Eğitim Bakanlığı bünyesindeki öğrencilerin müzedeki eğitimini kapsamaz; buna "müzede eğitim" denir ve bizim de programda yer verdiğimiz anlayış tam olarak müzede eğitimdir. Müzelerin sanat tarihine, ülke ve dünya kültür birikimine katkıda bulunma ve bir "değer" olarak tarihte yer alma bilinci geliştirme ve kültürün taşıyıcısı niteliğindeki sanat eserlerine sahip çıkma, koruma ve sergileme gibi işlevleri hepimizin bildiği ve yetişen kuşaklara da hassasiyetle vurgulu bir şekilde anlatmamız gereken işlev ve özelliklerdir. Ancak "müze kültürü" tüm bu yukarıdakileri kapsar mı, bence kapsamaz. Daha çok müze kuralları, müzeye uygun davranışlar vb. akla geliyor müze kültürü deyince... Peki ya "Müzecilik Kültürü" desek, bence bu kavram da tam olarak bir ülkenin müzelere, müze kurmaya, tarihi ve sanat eseri biriktirmeye ya da sahip çıklmaya verdiği önem vb. anlaşılır. O halde tek başına "müze kültürü" demek çok doğru olmayacak, en azından içerikle uyuşmayacak...
Bunun dışında,programın ölçme değerlendirme yaklaşımında portfolyo yok! Hatta programın basılı nüshasında "Öğrenci Ürün Dosyası" başlığı altında .... yapılan çalışmaların içinden en iyilerinin ya da en niteliklilerinin seçilip dosyalanmasını içeren portfolyo /ürün dosyası mantığının bizim bu güne kadarki sanat eğitimi tarihimizde hiç bir yeri olmadığı açıkça belirtilmiş ve yerine süreç dosyası önerilmiştir. Ek Bilgi: Şu anda Talim ve Terbiye Kurulu onay sürecinde olan Görsel Sanatlar Dersi Ölçme ve Değerlendirme Mütaalası'nda da yanlış anlaşılmalara sebep olabileceğini düşündüğümüz "öğrenci ürün dosyası" isimlendirmesi tamamen kaldırılmış ve "süreç dosyası" ismlendirmesi ile içerik ve yaklaşımımızla uyumlu hale getirilmiştir.
En önemli yanlış anlaşılmalardan birisi de davranışçı yaklaşımın uygulandığı 1992 programında yer alan teknik ağırlıklı öğretim programının devam ettirildiği düşüncesine sebep olabilcek teknik le ilgli yapmış olduğunuz gruplamalar... Çok tehlikeli. Bu gruplamaları ve verileri sadece örnek niteliğinde yazdığımız etkinlik örneklerinden sağlıyorsunuz. Ancak bu bizim özellikle bu tekniklere yer verdiğimiz ve yer verilmemiş gibi görünen teknikler olduğu saptamasına götürüyor. SAYIN GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİ BU KAZANIMLARA HANGİ TEKNİKLE ULAŞABİLECEĞİNİZE İNANIYORSANIZ, O TEKNİĞİ/TEKNİKLERİ KULLANMAMANIZ İÇİN HİÇ BİR ENGEL YOK PROGRAMDA. Arkadaşımızın yayımlamış olduğu metindeki grafikle ifade edilen teknik ve malzemalerde de sıkıntılı veriler var. Örneğin "desen" çalışması sadece 8. sınıfta önerdiğimiz "Çizgilerin kişiye özgü olduğunu kavrar" kazanımı ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir. 6. ve 7. sınıflarda halihazırdaki programda "desen" çalışması önermedik. Ancak yineliyorum: Bunun anlamı siz eğer gerek görüyor ve ilişkilendirilebilecek bir kazanım ifadesi var diyorsanız, elbette ki desen çizdirebilirsiniz canlı modelden...
Bundan başka, Görsel Sanat Kültürü öğrenme alanında, sanat tarihi, sanat eleştirisi, estetik ve tüm bu disiplinleri uygulamada görebileceğimiz ve programın tümüne yayılan "uygulama" aşamaları ifade edilmeye çalışılmıştır. Sanat terminolojisi de bilişsel değil, bir değer olarak fark etme anlamında duyuşsal olarak programın bütününe yayılmıştır. Taktir edersiniz ki sanat terminolojisi kullanılmadan sanat eğitimi yapılamaz; kazanım ya da işleniş ve etkinlik de yazılamaz...
Ve en önemlilerinden biri de burada yeri gelmişken söyleyeyim, canım yandı! Gerçekten bu eleştiriyi yazan ve böyLe düşünen öğretmenlerimiz karşısında canım yanıyor!!!: Ne demek millî bayramlar ya da Atatürkçülükle ilgilki konular azaltılmış... HATTA PROGRAMDAN ÇIKARILMIŞ... Program kitapçığını okumadınız mı ey öğretmenler? Koskocaman çizelgeler var orda. Atatürkçülük konularını da bizzat ben çalıştım hatta. Talim ve Terbiye Kurulu ve Milli Savunma Bakanlığı yetkilileriyle. Siz değil miydiniz sürekli yarışmalara resim yetiştirmekten, sürekli bayram resimleri yapmaktan dersimizi yapamıyoruz diye veryansın eden.... Prorgram size adres göstermiyor. Şu tarihte şunu yap demiyor. Sen öğretmensin program dahilinde istediğin etkinliği bu kazanımlarla ilişkilendir ve yap diyor. Kitaptaki çizelgelerden (s. 79-90) yararlanabilirsin öğretmenim. 1992 programının Atatürkçülük konuları aynen korunmakta, karşılaştırabilirsin öğretmenim. Kitabı okumadan eleştiri yazma öğretmenim...
Sayın hocam değerlendirmeye bu şekilde devam etmek yerine size ve diğer tüm öğretmen arkadaşlarıma önerilerinizi, değerlendirmelerinizi, tepkilerinizi alttaki adrese yönlendirmenizi bekliyoruz. BEKLİYORUZ: Biz Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü, Yayımlar ve Ders Araç-Gereçleri Şubesi'nde görevimize (Görsel Sanatlar Dersi Öğretmen Kılavuzu Yazımı ve Revizyon Çalışması) devam etmekteyiz.
-
paylaşım için teşekkürler öğretmenim.
-
merhaba.geçen hafta ilçeden görsel sanatlar dersi program eleştirisi,sorunlar ve çözüm önerilerine dair rapor istemişlerdi.sizin değerlendirmenize yakın ama daha az kapsamlı bir rapor yolladım.düşüncelerinize kesinlikle katılıyor ve destekliyorum ve teşekkürler...
-
gülüm çok çok teşekkür ederim ellerine sağlık +1 (senin hakkını hiç ödeyemeyiz 325s hakkını helal et çalışkan arkadaşım ) saygı ve sevgiyle 323s 323s 323s 340a
-
arkadaşlar bu umut edilmesi gereken bir durum değil bu olması gereken birşey herkeste bunun farkında tek ders saatinin yetersiz olması konusunda bakanlığın ve ilgili komisyonun bunu farketmesi gerekir .nasıl ki beden eğitimi dersinin iki saate çıkarılması zorunluluk arz ettiriyorsa sanat derslerine de gereken ilginin gösterilmesi gerek bir saatlik ders saatinde hangimiz normal müfredatla güzel sanatlara öğrenci yetiştirip orada onların başarlılı bır şekilde devam ettiğini görmek bu tek ders asatiyle olacak bır durum değil yettkili komisyonun bunu bir an gözönünde bulundurarak gereklı adamı atmalrı gerek
-
(Kankam) Sevgili GÜL ÖĞRETMENİM merhaba nasılsın eskişehirden Şükrü hoca Eylem hocam haklı sözü bilem olamaz benim asıl sıkıntım idarecilerin S.B.S sınavlarında kurumunun yüksek çıkması için bu derslerden sadece notla destek verilmesi olayı diye düşünüyorum...Birde SERGİ diyorlar adamlar okadarcık yaniii gerisi onlar için hikaye kısmı...AFFINIZA SIĞINARAKTAN YAZDIM KUSURUMA BAKMAYIN LÜTFEN BENCE ACI AMA GERÇEK!!!
-
çok teşekkürler bu arayıpta bulamadığım bir kaynaktı :)
-
teşekkürler öğretmenim.
-
teşekkürler
-
nerede ?
-
[eklenti yönetici tarafından silindi] diyor :(
-
teşekkürler öğretmenim
-
Nerden acacagiz aceba?
-
Selamlar bu yeni bir haber mi? 2007 olarak görülüyor ancak time line da üst sıralarda yer alıyor. Yani 2017 değerlendirmesi mi?