Mesleki gelişim, okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgilerinin, becerilerinin, değerlerinin ve tutumlarının gelişimini destekleyen, etkili öğrenme ve öğretme ortamları oluşturmada öğretmene destek sağlayan süreçleri içerir. Okul Temelli Mesleki Gelişim ile;
amaçlarının gerçekleştirilmesi beklenmektedir.
Bireysel Mesleki Gelişim Planının Hazırlanması
Bireysel mesleki gelişim planı, belirlenen alanda ihtiyaç duyulan iyileştirmeyi gerçekleştirmeye yönelik belli bir zaman dilimi içerisinde uygulanacak faaliyetleri kapsayan mesleki gelişim planıdır. Bireysel mesleki gelişim planı varılmak istenen hedefe giderken öğretmenlerin yol haritası olacaktır.
Bireysel Mesleki Gelişim Planı
Okul Adı: Bireysel mesleki gelişim planı hazırlayan öğretmenin çalıştığı okulun adını belirtir.
Sorumlu Öğretmen/Öğretmenler: Planda etkinliklerigerçekleştirecek öğretmen veya öğretmenlerdir.
Gelişim için belirlenen Ana Yeterlik Alanı: III. Aşama sonunda, öğrenme sürecinde yaşanan sorunla ilgili geliştirilmek istenen ana yeterlik alanıdır.
Gelişim için belirlenen Alt Yeterlik: Gelişim hedefinize yönelik belirlenen ana yeterliliğe ait alt yeterliktir.
Gerekçe: İhtiyaç analizinde ortaya çıkan öğrenme ihtiyacıdır.
Hedef: Mesleki gelişim ihtiyacını karşılamaya yönelikulaşılmak istenen yeri ifade eder.
Görevler: Ulaşılmak istenen hedefe varmak için Strateji Geliştirme aşamasının III. basamağı olan karar verme (Neleri yapabilirim?) sürecinde, gerçekleştirilmesi planlanan faaliyetlerdir. Okul Müdürü ile yapılan I. görüşmede, belirlenen görevler son şeklini alır.
Başlama/Bitiş Tarihleri: Öğretmenin bireysel mesleki gelişim planını uygulamaya başlayacağı ve bitireceği tarihtir.
Kaynaklar/Kaynak Kişiler: Bireysel mesleki gelişim planının uygulanması sürecinde öğretmene yardımcı olacak kişiler, yazılı, görsel ve teknolojik her türlü materyali ifade eder.
İhtiyaç-Tutar: Öğretmenin gelişimini sağlama amaçlı araştırma ve uygulamaları ile ilgili ihtiyaçlarını ve her bir ihtiyacın tutarını kapsar.
İşlem-Zaman Çizelgesi: Bireysel mesleki gelişim planında belirlenen görevlerin hangi zaman diliminde yapılacağının belirlenmesidir. Görevlerinizi belirlerken Mesleki Gelişim için Gerekli Etkinlikler ve Kodlama Sisteminde verilen etkinlik türleri ve kodlarından yararlanabilrsiniz.
3
Başarı Göstergeleri: Objektif bir değerlendirme yapabilmek için ulaşılmak istenen başarı göstergelerinin belirlenmesi gereklidir. "Tam olarak hangi değişiklikleri görmeyi istiyorsunuz? Hedeflere ulaştığınızı nasıl bileceksiniz? Bireysel mesleki gelişim planı sonunda gelişmeyi hedeflediğiniz yeterlik alanı ile ilgili kazandığınız, bilgi, beceri ve tutumlar neler olacak?" sorularına yanıt olabilecek performans göstergelerinin veya ekleyebileceğiniz diğer göstergelerin yazılmasıdır.
Başarı kriterleri için bir ölçüt gereklidir. Gözlenebilir ya da sayısal verilerle ölçülebilecek ölçütler kullanılmalıdır. Mevcut duruma göre ne kadar ilerleme gösterirse başarılı sayılacağı burada belirtilmelidir.
Bireysel mesleki gelişim planı öncesinde belirlenen ölçüte göre, uygulama sonrası elde edilen ölçütün karşılaştırılması sonucu hedefe ne kadar ulaşılıp ulaşılmadığı gözlenebilir.
Örneğin;
√ Başarının %60 dan % 80 e çıkması.
√ Okul bahçesinden yararlanan öğrenci sayısının ..... dan ..... a çıkması.
√ Derse aktif olarak katılan öğrenci sayısında %20 artış olması.
√ Toplantılara katılan veli sayısının ..... artması gibi.
İzleme: Planın ilerleyişinin düzenli aralıklarla izlenmesi gerekmektedir. Bunun için görevlerle ilgili izleme soruları belirlenerek bu bölüme yazılır. Sürecin izlenmesinde işlem zaman çizelgesinden faydalanılabilir.
Değerlendirme: Değerlendirme, mevcut durum ile gelişim planı uygulandıktan sonra ulaşılan durum arasında yapılan karşılaştırma sürecidir. Bireysel mesleki gelişim planı sonunda gelinen noktada, öğretmenin uygulaması ile ilgili olumlu ve olumsuz çıktılar değerlendirilir. Yapılan çalışmaların, öğretmene, öğrenciye, meslektaşa, okula ve çevreye katkısı sorgulanmalıdır.
Değerlendirme çalışmaları bireysel olarak ya da farklı veri kaynakları (öğrenciler, veliler, meslektaşlar ve/veya yöneticiler) kullanılarak yapılabilir.
4
MESLEKİ GELİŞİMDE PLANLAMA AŞAMALARI AKIŞ ŞEMASI
Aşama 1
Öz değerlendirme
GELİŞTİRİLECEK YENİ
YETERLİKLER TESPİT EDİN
Aşama 2
Mesleki yeterliğe ilişkin zayıf
ve güçlü yanlarınızı belirleyiniz
Aşama 3
Yapmak istediğiniz değişiklikleri tespit ediniz
HAYIR
Aşama 4
Geliştirmek istediğiniz öncelikli alanlarınızı sıralayınız
Aşama 5
Problemlere ilişkin muhtemel nedenleri ve çözüm önerilerini oluşturunuz
Aşama 12
Uygulama sonuçlarını
değerlendirin
Aşama 6
Anahtar soruları tanımlayınız
Aşama 11
Eylem planını uygulayınız
Aşama 7
Veri toplama aracı hazırlayınız
Aşama 10
Karşılaşılabilecek problemleri
ve çözüm yollarını belirleyiniz
Aşama 8
Veri analizi yapınız ve bulgulara ilişkin önerilerde bulununuz
Aşama 9
Eylem planını geliştiriniz
5
Okul Temelli Mesleki Gelişim Planlaması Sürecinin Aşamaları
Bu kılavuz, size sahip olduğunuz bilgi ve beceriler ile geliştirmeye ihtiyaç duyduğunuz bilgi ve becerileri tanıyarak okul temelli mesleki gelişim planları tasarlamanıza rehberlik edecektir.
Bu çalışmayı okulunuzda bireysel ya da grup çalışması olarak kolaylıkla gerçekleştirebilirsiniz. Ancak, grup çalışması olarak gerçekleştirilmesi daha yararlı olacaktır.
Süreçteki Aşamalar
Bu uygulamayı nasıl ve neden yapmalıyız?
1. Öz değerlendirme
Sahip olduğunuz yeterliklerin farkına varmanız ve
kendinizi geliştireceğiniz yeterlik alanını tespit
edebilmeniz için öz değerlendirme yapmanız faydalı
olacaktır. (
Aşama 1)
2. Yeterlik alanına ilişkin güçlü ve zayıf yönleri belirleme. (KEFE Analizi)
Seçtiğiniz yeterlik alanına ilişkin sahip olduğunuz
güçlü ve zayıf yönlerinizi belirlemek için KEFE
Analizini kullanınız. Bu yöntemi meslektaşlarınızla,
ailelerle ve öğrencilerinizle görüşerek yapabilrsiniz.
Bu uygulama size "şu anda neredeyim?" sorusunu
cevaplamanıza yardımcı olacaktır. (
Aşama 2)
3. Vizyon oluşturma (Görselleştirme çalışması)
Bu aşama size ve meslektaşlarınıza bu çalışmanın
sonunda "nerede olmak istiyorsunuz?" sorusunu
cevaplandırmanıza yardımcı olacaktır. (
Aşama 3)
4. Geliştirmek istediğiniz öncelikli alanları belirleme. (
Elmas oyunu) Bu aşamada öncelikli alanlarınızı bireysel ya da
meslektaşlarınızla belirleyebilirsiniz. (
Aşama 4) 5. Sorunlara ilişkin olası nedenleri ve çözüm önerilerini oluşturma. (
Odak çemberleri) Bu aşama önceliklendirdiğiniz sorunların nedenleri
hakkında daha detaylı bir fikir vermesi açısından
yardımcı olacak ve olası çözümler üretmenizi
sağlayacaktır. (
Aşama 5) 6. Çözümler için Stratejiler Geliştirme
(
bir örnek ölçüm çalışma kağıdına bakılarak yapılabilir) Belirlediğiniz sorunları çözümlemek için stratejiler
olışturmanız gereklidir. Bunu yapmanız için gerekli
verilerin toplanmasında size anahtar sorular
yardımcı olacaktır. (
Aşama 6) 7. Veri Toplama Araçlarını Hazırlama Veri toplamak için anketleri, kontrol listelerini ve
çizelgeleri kullanabilirsiniz. Öğretmen, öğrenci v.b.
kişilerin deneyim ve bilgilerinden, okulda üretilen
bilgilerden (arşiv bilgileri, anket sonuçları v.b.)
mümkün olduğunca fazla faydalanın.(
Aşama 7-10) 8. Bulgular ve Öneriler Topladığınız verileri analiz edin. Analiz sonuçları
eylem planı oluşturmanıza yardımcı olacaktır.
(
Aşama 8) 9. "Eylem Planlarını" geliştirme Hedeflerinizi sıralamak ve yapılacak işleri belirlemek
amacıyla detaylı bir eylem planı yapın. (
Aşama 9)
[/td][/tr][/table][/td][/tr][/table][/td][/tr][/table][/td][/tr][/table][/td][/tr][/table]