Görsel Sanatlar Platformu - GorselSanatlar.org
GÖRSEL SANATLAR DİSİPLİNLERİ => Görsel Sanatlarda Biçimlendirme => Konuyu başlatan: aeresol - 11 Eylül 2007, 23:45:55
-
520a kuru boya hakkında paylaşmak istediklerim,
kuruboyanın geniş yüzeyleri boyama zorluğundan dolayı elimden geldiğince 1 2 3. sınıf öğretmeni arkadaşlarıma öğrencilerine kullandırmamalarını söylüyorum.
özellikle küçük çocukların rengarenk hayal dünyasına yüzey boyama teknikleri daha uygun olduğu için parmak, guaj veya pastel boyama tekniklerini öneriyorum.
tabiki kuru boyama tekniği de güzel bir teknik ama birinci kademe öğretmenlerinde bazı yanlış uygulamalar görüyorum. sanırım daha temiz bir uygulama olduğu için sınıfta çok uygulanıyor. çocuklarda, yüzeysel ve hacimsiz resimler yapıyor. oysa ki renkli çalışmalarda pastel veya guaj kullanırlarsa daha iyi olur zannımca 360a
820a TABİKİ BU YAZDIKLARIM KURUBOYANIN TAMAMEN KULLANILMAMASI GEREKTİĞİ ANLAMINA GELMESİN. sadece küçük çocuklarla ilgili. onlar biliyorsunuz ki başladıklarında resmi severler büyüdükçe algıları gelişir göremediklerini ve yapamadıklarını farkederler ise karamsarlığa düşerler ve 510a"ben resim yapamıyorum öğretmenim" 680a 620a derler ve bizim işimiz hayli zorlaşır.
ancak işin başında bu sevgileri (farkında olmadan) söndürülmez karamsarlığa düşmelerine izin verilmez ve oyunla birlikte alan ve hacimce zengin renkli resimler yapabilecekleri boyar malzemelere yönlendirilirlerse, yapabildiklerini görürler. böylece kendilerine güvenirler.
bu fikirlerimi zaten branştaşlarımda paylaşıyordur herhalde. en azından 123. sınıfta okutan arkadaşlar bu konuya bakıp öğrencilerine kuru boyayı sadece renkli çizgiler çizmede kullanıdırırlarsa sanırım daha iyi olacaktır.
-
teşekkürler aeresol paylaşım için
-
iyi çalışmalar, teşekkürler.
-
fikirlerinize katılıyorum.
-
kesinlikle doğru.hatta bir de resim kağıdının boyutlarının büyük olmasına dikkat edilmeli.veee müfredat yoğunluğundan ya da eksiklerin tamamlanması,sbs için sağlam temellerin atılması amaçlı derslerimizi hiçe sayılmamasını da eklemeliyiz.